기록중심교육

 

 

#1. 기록 중심 교육의 예시

 “ 기록에 들어가나요? “

이 한마디에 대한 답변이 학생들의 참여율을 뒤바꾼다. 기록되지 않는다면 참여를 꺼리고 기록된다면 참여를 희망한다. 한 예로 오늘 과학 토론 대회가 열렸는데, 이상하게도 1학년들은 전혀 참여하지 않았다. 과학 선생님께 그 이유를 묻자 

" 전 학년 모두 참여 가능한데 2, 3학년만 기록되어서 1학년들은 참여를 안 한 것 같아. "

라고 답하셨다. 과학토론대회의 목적이 변질된 것이었다.

 

#2. 왜 기록중심교육은 문제가 되는가?

 

기록 중심 교육은 배움이 목적이 아닌 기록이 목적인 교육을 뜻한다. 순수 배움이 아닌 기록을 우선시하게 된다면, 앞서 설명한 것처럼 학생들은 기록 가능한 활동만 참여하게 된다. 그리고 이러한 참여가 익숙해진 학생들은 수동적이고, 틀 내에서만 생각하고 사고하게 된다. 이는 곧 질문 없는 교실로 직결된다.

기록 자체는 문제가 아니다. 그 기록의 영향력이 막강해서 생기는 문제이다. 만약 당신이 어떤 활동을 열심히 질문하고 참여한다면 상금 1억 원을 주는 대회에 참여한다고 가정하자. 당신은 1억이라는 보상이 주어짐으로 인해 누구보다 열심히 질문하고 참여할 것이다. 그러나 대회 상금이 1억 원이고 조건이 불분명할 때 당신은 참여할 것인가? 아마 망설일 것이다. 

모든 생명체는 보상에 익숙해져 있다. 심지어 인공지능에게 무언가를 가르칠 때도 보상체계가 짜여져 있다. 알파고 제로가 그 예시다. 이렇듯 보상은 참여를 이끌어주는 역할을 하지만, 보상을 목적으로 참여하는 경우가 훨씬 많다.

 

#3. 기록중심교육을 어떻게 해결하는 게 좋을까?

 

많은 해결방법이 있겠지만 기록 된다고 말하지 않는 것도 효과적인 방법 중 하나이다. 학기 초에 담임선생님께서 " 여러분들의 수업 태도, 프로젝트, 참여 등 모든 요소를 고려하여 생기부가 작성됩니다. " 라는 말 한마디로 이러한 기록 중심 교육이 해결될 수 있다고 본다. 만약 학생이 기록 여부를 묻는다면 선생님은 " 기록이 될 수도 있고 안 될 수도 있습니다. 여러분들이 하기 나름이니까요. " 라고 답하실 수 있다.

학생 진로와 연관된 프로젝트라면 참여할 것이고 그렇지 않는다면 참여하지 않을 것이다. 또한 대회 성향을 띄고 있다면 1등 2등 3등의 개념보다는 '우승자 5명' 이라는 개념으로서 접근하는 것이 기록 중심 교육의 문제점을 완화하는 데 올바르다고 생각한다.

 

#4. 사회에서의 영향

 

기록중심교육의 문제점 중 하나인 수동적인 사고는 사회에서 좋지 못한 결과를 낳을 수도 있다. 콘텐츠 중심 디지털 시대는 보다 창의적이고 독창적이며 능동적으로 문제를 해결할 수 있는 인재를 원한다. 이러한 사회 변화 속에서 교육이 변화하지 않는다면 한국 사회는 점점 고립될 수밖에 없다. 

빠르게 변화하는 세상속에서 스스로 생각하지 않는다면, 결국 고립될 것이다.